Voor deze website is het gebruik van cookies vereist, klik hier voor meer informatie. later opnieuw tonen ik ga akkoord met cookies
 
  • juf Anita
    Bezoekers:
  • Leven in de prehistorie
  • Doelen Leven in de prehistorie

    Les 1: Ker mag mee op rendierjacht
    - De kinderen weten dat Nederland heel vroeger eeuwenlang een heel koud klimaat had.
    - Ze leren dat ons land er toen uitzag zoals nu de toendra's van Noord-Europa.
    - Ze weten dat er op de toendra's rendierjagers woonden en dat deze in kleine groepen rondtrokken.
    - Ze kunnen uitleggen dat er in deze groepen nog geen eigendomsverhoudingen waren en dat alles collectief gebeurde.
    - Ze weten dat de groepen zelfvoorzienend waren en dat het rendier hierbij een centrale rol speelde.
    Les 2: Jagers in het bos
    - De kinderen weten dat Nederland in de prehistorie verschillende klimaten heeft gehad.
    - Ze kunnen vertellen hoe de leefwijze van de mensen verandert als het klimaat en daarmee het landschap verandert.
    - Ze weten dat na de rendierjagers de bosjagers in ons land woonden en dat deze in kleine groepen rondtrokken.
    - De kinderen weten dat er in de tijd van de bosjagers een overvloed aan voedsel was.
    - Ze leren dat er geen eigendomsverhoudingen bestonden.
    Les 3: Begraven onder de keien
    - De kinderen weten dat de mensen van het trechterbekervolk niet meer als nomaden leefden.
    - Ze leren dat zij dieren hielden en akkers ontgonnen en bewerkten.
    - De kinderen weten dat er bij hen al sprake was van eigen bezit.
    - De kinderen weten dat dit volk vooral bekend is geworden door de hunebedden die ze achtergelaten hebben.
    - Ze kunnen vertellen hoe deze hunebedden waarschijnlijk tot stand zijn gekomen en welke functie ze hadden.
    - De kinderen kennen het verschil tussen een nomadische cultuur en een sedentaire cultuur.
    Les 4: Graven naar het verleden
    - De kinderen leren dat het doel van de archeologie de reconstructie van het verleden is.
    - Ze weten dat het interpreteren van vondsten hierbij belangrijker is dan de vondst zelf.
    - Ze krijgen inzicht in de taken van een archeoloog.
    - Ze kunnen vertellen hoe de ouderdom van een voorwerp bepaald kan worden.
    Les 5: Wat heb ik geleerd?
    - Verankeren van de leerstof.
    - Plaatsen van de gebeurtenissen in de tijd.
    Les 6: Keuzeles
    - De kinderen bedenken hoe er op rendieren gejaagd werd,
    - De kinderen weten welke klusjes er in de tijd van de rendierjagers gedaan moesten worden.
    - De kinderen weten welke dieren er in de tijd van de bosjagers in ons land leefden.
    - De kinderen weten hoe de bosjagers leefden.
    - De kinderen krijgen inzicht in het veldwerk van archeologen. 

  • Om te lezen!

    - Prehistorisch leven geschreven door William Lindsay
    - Archeologie in Nederland geschreven door Karin van Hoof
    - De fascinerende wereld van de hunebedbouwers geschreven door Hein Klompmaker
    - Het grote bouwwerk geschreven door Rian Visser

  • Leven in de prehistorie
  • Doelen Romeinen bij de Rijn

    Les 1: Een warm bad
    - De kinderen weten dat rijke Romeinen grote villa's bezaten die luxueus waren ingericht.
    - Ze kunnen enkele voorwerpen noemen die thuishoren in een Romeinse villa.
    - Ze weten dat de Romeinen centrale verwarming en warmwaterbaden hadden en hebben enig idee hoe die voorzieningen functioneerden.
    - Ze weten dat de Romeinen slaven bezaten om voor hen te werken.
    - Ze beseffen dat de relatie heer-slaaf nogal kon variëren.
    - Ze leren dat de Romeinen verharde wegen aanlegden.
    Les 2: Een Romeins legerkamp
    - De kinderen weten dat de Rijn de noordgrens van het Romeinse Rijk vormde.
    - Ze leren dat de legioenen gehuisvest waren in forten.
    - Ze leren dat de Romeinen in bondgenootschap probeerden te leven met de Germaanse stammen aan hun grenzen.
    - Ze weten dat er in Nijmegen een fort was en dat er buiten dat een dorp ontstond, dat later uitgroeide tot de Romeinse stad Noviomagus
    Les 3: De goden en godinnen van de Romeinen
    - De kinderen weten dat de Romeinen meerdere goden kenden.
    - Ze weten dat veel overwonnen volkeren eveneens meerdere goden kenden.
    - Ze kunnen enkele namen van belangrijke Romeinse goden noemen.
    - Ze leren dat het alledaagse leven sterk bepaald werd door goden en geesten.
    - Ze kunnen vertellen dat de goden in een tempel vereerd werden en dat er offers gebracht werden om hen gunstig te stemmen.
    - Ze weten dat er familierelaties tussen goden en godinnen bestonden.
    - Ze weten dat de christenen in één God geloofden.
    - Ze weten dat de christenen lange tijd door de Romeinen vervolgd werden.
    Les 4: Verkleed als Romein
    - De kinderen leren dat er heel veel verschillende soorten museums zijn.
    - Ze weten dat uitgebreide verzamelingen in een museum terecht kunnen komen.
    - Ze hebben enig inzicht in wat er in een bepaald museum te zien zal zijn.
    - Ze weten wat er in een historisch museum te zien is.
    - Ze kennen de naam van het "Rijksmuseum van Oudheden" in Leiden.
    - Ze weten dat museums tegenwoordig veel doen om bezoekers ook actief bij de tentoonstelling te betrekken.
    Les 5: Wat heb ik geleerd?
    - Verankeren van de leerstof.
    - Plaatsen van de gebeurtenissen in de tijd.
    Les 6: Keuzeles
    - Een mozaïek maken is een kunst. De kinderen ervaren hoe moeilijk en tijdrovend het is.
    - Door het uitbeelden van een gedeelte uit het verhaal "Een warm bad" staan de kinderen stil bij de verschillen tussen een Germaanse en een Romeinse woning.
    - De kinderen weten dat het extra inspanning kost om iets duidelijk te maken als ze de taal van de ander niet verstaan.
    - De kinderen leren objecten uit verschillende tijden te koppelen aan onze tijd, de Romeinse tijd of de tijd van de Germanen.
    - De kinderen begrijpen het belang van wegen en weten dat de Romeinen verharde wegen hebben aangelegd.
    - De kinderen weten dat de Romeinen andere cijfers gebruikten dan wij.
    - De kinderen kunnen deze cijfers lezen en gebruiken.
    - De kinderen weten dat de Romeinen in hun vrije tijd spelletjes speelden.
    - De kinderen weten dat voor deze spelletjes weinig materiaal nodig was.
    - De kinderen weten hoe het Romeinse leger was samengesteld.

  • Om te lezen!

    - Romeinen in Nederland geschreven door Darja de Wever
    - De Romeinen geschreven door Fiona Macdonald
    - Daar komen de Romeinen geschreven door Jan Paul Schutten
    - De Romeinen geschreven door Clare Oliver

  • Romeinen bij de Rijn
  • Doelen De middeleeuwse stad

    Les 1: "Ik wil vrij zijn"
    - De leerlingen kennen het verschil in juridische positie tussen horigen en vrije burgers.
    - Ze kunnen een beschrijving geven van een middeleeuwse stad.
    - Ze kunnen van een kasteel en een stad de overeenkomsten en verschillen aangeven in bouwwijze en verdediging.

    Les 2: Een stadje aan de IJssel
    - De kinderen kunnen beschrijven hoe en waarom rond het jaar 1200 steden ontstaan zijn.
    - Ze kunnen verklaren waarom de stedelingen een eigen rechtssysteem nodig hadden.
    - Ze weten wat stadsrechten zijn en hoe ze verkregen werden.
    Les 3: De regels van de stad
    - De kinderen kunnen beschrijven hoe een stad in de Middeleeuwen bestuurd werd.
    - Ze kunnen een beschrijving geven van huizen en straten in een middeleeuwse stad.
    - Ze weten wat een gilde is.
    Les 4: Oude gebouwen in een moderne stad
    - De kinderen kunnen in hun omgeving gebouwen uit het verleden aanwijzen.
    - Ze weten dat poorten, kerken en stadhuizen belangrijke gebouwen in middeleeuwse steden waren.
    - Ze weten welke schade uitlaatgassen aanrichten aan historische gebouwen.
    - Ze leren dat historische gebouwen en archieven grote waarde hebben voor de studie van de geschiedenis.

    Les 5: Wat heb ik geleerd?
    - Verankeren van de leerstof.
    - Plaatsen van de gebeurtenissen in de tijd.
    Les 6: Keuzeles
    - De leerlingen maken zelf een schildering van een middeleeuwse stad.
    - De leerlingen kunnen in hedendaagse steden het middeleeuwse hart herkennen.
    - De leerlingen kunnen een aantal grote steden in Nederland op de kaart plaatsen.
    - Ze kunnen een stad in hun eigen omgeving, of hun eigen woonplaats op de kaart van Nederland aangeven.
    - De kinderen kunnen naar aanleiding van een foto zelf een glas-in-loodraam maken.
    - De leerlingen krijgen een beeld van het leven in een middeleeuwse stad.
    - Ze kunnen zich identificeren met de hoofdrolspelers.
    - De leerlingen kunnen middeleeuwse gebouwen in hun omgeving herkennen.

  • Om te lezen

    - De middeleeuwse stad geschreven door Truus Visser-Van den Brink
    - Het kasteel geschreven door Marian van Gog

  • De middeleeuwse stad
 
Add to Yurls